Pensée comme un festival, l’organisation de ce colloque au format innovant est un marqueur fort du lancement du réseau ExpLearn récemment labellisé par le Ministère de la Culture. Son ambition est de rassembler les enseignants-chercheurs, les laboratoires et les unités de recherche des écoles d’architecture et de paysage françaises, européennes et internationales sensibles à la question de l’apprentissage par le faire (learning by doing) et par l’expérience (apprentissage expérientiel) dans le domaine de l’architecture et du paysage écoresponsables, de l’art de bâtir avec des matériaux bio et géo sourcés, de la perception holistique de l’espace et de l’environnement naturel et construit.

Le colloque international EXPLEARN 2.0 s'inscrit dans la continuité du colloque EXPLEARN 1.0 organisé à l’automne 2016. Cette première rencontre scientifique sur le sujet en France avait permis de documenter différentes approches pédagogiques et méthodologiques de l’apprentissage expérientiel, et d’encourager ces pratiques pédagogiques, alors peu répandues dans des ENSA.P. 

Aujourd’hui, on observe une émergence des pratiques expérientielles en réponse aux enjeux contemporains liés à la transition écologique et sociétale, au changement climatique et aux risques qui lui sont associés, au respect et à la valorisation de la diversité culturelle et à la lutte contre la pauvreté.

En effet, un nombre croissant d’enseignants-chercheurs formés à ces pratiques participe au renforcement des enseignements existants ou souhaite en développer de nouveaux pour répondre à la forte demande des étudiants, en France et sur tous les continents. 

Dans ce contexte, EXPLEARN 2.0 fixe de nouveaux objectifs visant à approfondir les connaissances sur l’apprentissage expérientiel et la diversité de ses pratiques pour l’enseignement de l’architecture et de la conception des espaces habités :

• Contextualiser les différents fondements théoriques de l’apprentissage expérientiel en architecture ;
• Identifier et documenter les paramétrages et cadres propices au développement de pratiques déjà bien expérimentées et devenues exemplaires ;
• Interroger les modalités d’évaluation (mesurer l'impact) de ces approches en milieu universitaire et professionnel (résultats tangibles et circonstanciés).
  

Pour cela, trois thématiques centrales ont été retenues : 

• Thème 1 : L’apprentissage expérientiel en architecture : une multiplicité d’approches 

Les communications porteront sur les pédagogies et leurs objectifs pour les étudiants en espérant couvrir une grande variété de pratiques, des plus simples aux plus élaborées comme les chantier-école ou ateliers organisés hors les murs in-situ. La discussion sera centrée sur la définition de ces objectifs, en fonction des publics ciblés, de leurs parcours, du type de projet envisagé, etc., et de l’adéquation des pratiques avec ceux-ci.

• Thème 2 : Organisation, montage logistique et cadres juridique, assurantiel et institutionnel 

Les communications attendues porteront sur des questions telles que le calendrier, le transport, l’hébergement, la mise en œuvre des matériaux, l’encadrement des apprenant.e.s, les relations avec les artisan.e.s et professionnel.le.s du secteur, les maîtrises d’ouvrage, les habitant.e.s, ou encore les moyens technico-logistiques. Sont aussi attendues des communications exposant les cadres juridiques et assurantiels idoines à ces pratiques spécifiques seront étudiées, ainsi que le cadre permettant de les soutenir. Sa définition précise est devenue de plus en plus essentielle, bien que dépendante du lieu et des conditions dans lesquels se déroulent les initiatives pédagogiques. La mesure de l’engagement institutionnel nécessaire au développement de ces pédagogies sera au centre du sujet.

• Thème 3 :Impact sociétal des pédagogies in-situ et expérientielles

L’impact des pédagogies menées ne se limite pas au seul cadre universitaire. Le colloque interrogera la portée de la pédagogie sur la pratique future des apprenant.e.s, au sein de la société, et l’évaluation de ses effets par rapport à des pédagogies plus traditionnelles. Sont donc aussi attendues des communications qui permettront de mettre en discussion la raison d’être de ce type de pédagogie, ainsi que les outils permettant de mesurer de façon effective leur impact sur la formation et le devenir des apprenant.e.s.

Bien au-delà des stéréotypes trop souvent associés à ces expériences vécues et partagées, le colloque international EXPLEARN 2.0 s’intéresse donc au pourquoi faire, au comment bien faire, et à la valeur - matérielle et immatérielle - de l’apprentissage expérientiel en architecture. 

Le colloque permettra à la fois aux participants de partager leurs expériences respectives, aux enseignants moins expérimentés d’acquérir les premiers éléments de méthode et les outils pour se lancer sereinement, et de définir les conditions préalables à mettre en place qui soient favorables au développement de ces pratiques exemplaires, en France et dans le monde. 

Le colloque se déroulera sur trois journées. Il comprendra deux jours et demi de communications et d’échanges, qui seront suivis d’une dernière demi-journée optionnelle permettant la visite de sites ou projets emblématiques de la pédagogie expérientielle en Auvergne-Rhône-Alpes. 

Après une séance d’introduction et de présentation des ambitions du colloque, les journées seront rythmées autour de cinq types d’interventions organisées autour de trois thématiques : approches pédagogiques, cadres et cadrages organisationnels, impact sociétal.

• des keynotes d’introduction et de conclusion : un “opening keynote” présenté par une pédagogue experte pour poser le cadre historique et théorique, et “closing keynote” présenté par un praticien pédagogue expérimenté de renommée internationale

> sur invitation du CS, conférence + article de 5 000 mots

• des temps d'acculturation et de débat autour des présentations de 7 conférencier.e.s internationaux.ales aux démarches exemplaires et ancrées institutionnellement (démarches sélectionnées pour la qualité de l’architecture produite et pour leur longévité, permettant une itération et recul critique sur des expériences multiples)

 > sur invitation du CS, conférence + article de 3 000 mots

•  2 ateliers d’idéation sur les thèmes “emerging pedagogies” et “one-off experiments”, animées par un.e journaliste professionel.le

> appel à contribution, présentation orale + article de 1 500 mots

•  1 série de conférences expérientielles (format court), permettant de mettre en situation en temps réel les pédagogies présentées

 > appel à contribution, présentation interactive + article de 1 500 mots

•  une exposition expérientielle accessible lors des temps informels, permettant aux enseignant.e.s comme aux étudiant.e.s de mettre en avant une expérience pédagogique expérimentale singulière à partir de tout élément pertinent susceptible d’illustrer tant les succès que les échecs, en montrant son déroulé sans fard, dans sa complexité et dans les solutions apportées. Elle permettra également aux autres auditeurs et auditrices de s’informer sur les autres cas d’études possibles, d’ambitions et de complexités partenariales variées. 

> appel à contribution, format libre + article de 500 mots

Les propositions de communication pour chacun des trois formats proposés ci-dessus devront clairement faire apparaître a minima une des trois thématiques-phares du colloque. Selon la nature des actions présentées et surtout de leur possible caractère pluridisciplinaire, les communications pourront être présentées par un ou plusieurs intervenant.e.s. 

Le colloque s’attachera à documenter, à travers l’ensemble des contributions, les outils, pistes de recherche et pistes d’action pour créer les conditions favorables à la diffusion et à la démocratisation de la pédagogie expérientielle en architecture.

Pour ce faire, les invités et participants sélectionnés par le comité scientifique auront la possibilité de réviser le contenu de leurs articles après le colloque, dans la perspective d’un travail ultérieur d’édition en vue de la publication des actes fin 2025.